RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMAN/MA
Mata
Pelajaran : Fisika
Kelas /
Semester : XII /II
Sub materi : Gerak Jatuh Bebas
Alokasi
Waktu : 1×15 Menit
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
KI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI
3. Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya.
1.2
Menyadari kebesaran Tuhan yang yang
mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan.
3.3 Menganalisis
besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan.
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan.
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
1. Siswa mampu menunjukkan rasa syukur kepada kebesaran
Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui gerak jatuh
bebas.
2.
Siswa mampu menunjukkan sikap rasa
ingin tahu yang tinggi dalam mengumpulkan dan menganalisis informasi untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan gerak jatuh bebas.
3.
Siswa mampu menunjukkan sikap ketelitian
dalam
mengidentifikasi informasi untuk memecahkan masalah berkaitan dengan gerak jatuh bebas.
4.
Siswa mampu menunjukkan sikap bertanggung
jawab yang
baik antar anggota kelompok selama pelaksanaan praktikum dan diskusi yang
berkaitan dengan gerak jatuh bebas.
5.
Siswa mampu mengetahui hubungan konsep gerak jatuh
bebas dalam kehidupan sehari-hari terhadap ayat Al Qur’an.
6.
Siswa mampu menjelaskan konsep gerak jatuh
bebas dalam kehidupan sehari-hari.
7.
Siswa mampu menggunakan persamaan
matematis untuk menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan gerak jatuh
bebas dalam kehidupan sehari-hari.
8.
Siswa mampu merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan gerak jatuh
bebas.
9.
Siswa mampu mengisi Lembar Kerja Siswa sesuai
dengan penyelesaian masalah yang telah dilakukan untuk memecahkan permasalahan gerak jatuh
bebas dalam kehidupan sehari-hari.
D.
Materi Ajar
Gerak Jatuh Bebas
|
|
Gambar 1. Gerak
jatuh bebas.
Lebih dari 2000 tahun, tak seorang pun merasa perlu
melakukan eksperimen untuk mendapatkan informasi tentang kesemestaan fisika,
sampai Galileo (1564-1642) melakukan
revolusi di bidang sains dengan melakukan eksperimen. Apa yang ditemukan oleh
Galileo, sebagai hasil pengukuran yang teliti, adalah bahwa “semua benda yang jatuh bebas mempunyai
percepatan yang sama pada tempat yang sama di dekat permukaan Bumi”. Percepatan
ini disebut dengan percepatan gravitasi dan
disimbolkan dengan huruf g, yang memiliki nilai berbeda di tempat berbeda.
Namun rata-rata g di atas permukaan laut adalah 9,81 m/s2. Nilai g
di kutub adalah 9,83 m/s2 dan di ekuator 9,78 m/s2. Nilai
ini masih kecil dibandingkan nilai g di puncak Mount Everest. Akan tetapi, yang
kita sering gunakan adalah nilai g = 9,8 m/s2, kecuali ada
penjelasan lain.
Kesimpulan Galileo
bahwa semua benda jatuh dengan percepatan yang sama dan konstan merupakan idealisasi realitas. Dalam kenyataannya
percepatan yang dialami oleh suatu benda dipengaruhi oleh lokasinya di Bumi,
ukuran dan bentuknya, massa jenisnya, dan keadaan udara. Sebagai contoh, sebuah
batu jatuh lebih cepat daripada bulu ketika di udara karena pengaruh gaya apung
dan hambatan udara. Dalam ruang hampa, batu dan bulu jatuh dengan percepatan
yang tepat sama.
Gerak jatuh bebas adalah gerak lurus berubah beraturan
yang memiliki kecepatan awal v0 = 0 dan mengalami percepatan
Dengan
demikian, kita akan menerapkan rumus gerak lurus berubah beraturan pada benda
yang bergerak jatuh bebas. Perlu diingat bahwa arah percepatan gravitasi g
adalah selalu ke bawah, tidak peduli apakah kita berhubungan dengan benda yang
jatuh atau benda yang mula-mula dilempar ke atas.
Kelajuan benda ketika mencapai Bumi pada gerak jatuh
bebas sama dengan kelajuan yang diperlukan untuk melempar benda tersebut dari
Bumi ke ketinggian h yang sama. Untuk membuktikan pernyataan ini, marilah kita
menggunakan rumus:
………. (1)
Dengan
menggantikan s dengan h, diperoleh
………. (2)
Ketika benda
dijatuhkan, maka v0 = 0 dan percepatan
sehingga:
………. (3)
………. (4)
Sedangkan
untuk benda yang dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0 untuk
mencapai ketinggian h, maka a = -g dan v = 0, sehingga:
………. (5)
………. (6)
…….. (7)
………. (8)
Jadi, kelajuan sama untuk kedua
kasus.
Ayat Al-Qur’an yang menjelaskan
tentang Gerak Jatuh Bebas adalah :
وَٱلَّذِي
نَزَّلَ مِنَ ٱلسَّمَآءِ مَآءَۢ بِقَدَرٖ فَأَنشَرۡنَا بِهِۦ بَلۡدَةٗ مَّيۡتٗاۚ
كَذَٰلِكَ تُخۡرَجُونَ ١١
Artinya : Dan Yang menurunkan air dari langit menurut kadar
(yang diperlukan) lalu Kami hidupkan dengan air itu negeri yang mati, seperti
itulah kamu akan dikeluarkan (dari dalam kubur).(Q.S. Az Zuhkruf:11)
Penjelesan
Ayat :
Kadar yang disebutkan dalam ayat ini merupakan salah
satu karakteristik hujan. Secara umum, jumlah hujan yang turun ke bumi selalu
sama. Diperkirakan sebanyak 16 ton air di bumi menguap setiap detiknya. Jumlah
ini sama dengan jumlah air yang turun ke bumi setiap detiknya. Hal ini
menunjukkan bahwa hujan secara terus-menerus bersirkulasi dalam sebuah siklus
seimbang menurut “ukuran” tertentu.
E.
Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Sciencetific
Model :
Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan
Eksperimen.
F. Media dan Sumber Pembelajaran.
Media :
Papan Tulis, Spidol, dan LCD.
Sumber : Buku
Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII. Berkaitan dengan materi
gerak jatuh bebas.
G.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
|
Langkah- langkah Model PBL
|
Kegiatan Guru
|
Deskripsi Kegiatan Siswa
|
Alokasi Waktu
|
|
|
Guru
menyampaikan salam pembuka kepada
siswa dan menanyakan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran hari ini serta membuka pelajaran.
|
Siswa
membalas salam dan menjawab pertanyaan guru.
|
3
menit
|
|
Guru
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
|
Salah
satu siwa memimpin doa.
|
||
|
|
Guru
mengecek kehadiran siswa. Jika
ada salah satu siswa yang tidak hadir, guru menanyakan alasan penyebab siswa
tersebut tidak bisa hadir kepada
temannya.
|
Siswa mengkonfirmasi kehadirannya. Siswa memberikan keterangan sebab teman mereka tidak hadir.
|
|
|
|
Guru
menyampaikan topik pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran.
|
Siswa
mendengarkan topik
pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran.
|
Kegiatan Inti
|
Langkah- langkah Model PBL
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
Alokasi Waktu
|
|
Fase 1:
Orientasi
siswa pada masalah
|
Guru
menyajikan masalah berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan, yaitu: Apakah
yang kalian pernah menjatuhkan benda dari ketinggian tertentu? Bagaimana jika
kalian menjatuhkan dua benda yang memiliki massa berbeda, apakah kelajuannya
sama ketika menyentuh lantai dari ketinggian dan waktu yang sama ketika
dijatuhkan ? Apa sajakah yang mempengaruhi gerak jatuh benda tersebut?.
|
Siswa mendengarkan
permasalahan yang disampaikan guru.
|
12 menit
|
|
Fase 2:
Mengorganisasikan
siswa untuk belajar
|
Guru membagi siswa ke
dalam beberapa kelompok.
Guru membagikan LKS
untuk untuk melakukan percobaan kelompok.
|
Siswa memisahkan diri
dan menuju kelompoknya masing-masing.
Siswa menerima LKS serta siswa melakukan percobaan
kelompok.
|
|
|
Fase 3:
Membimbing
penyelidikan individual maupun kelompok.
|
Guru mengarahkan siswa untuk
mengidentifikasi dan merumuskan permasalahan pada LKS.
Pada saat percobaan, guru
membimbing dan mengarahkan siswa untuk selalu bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKS.
|
Siswa melakukan percobaan
kelompok
Siswa saling bekerja
sama.
|
|
|
Fase 4:
Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
|
Guru meminta masing-masing
kelompok memberikan perwakilan untuk menyampaikan hasil diskusi pada
percobaan mereka dan mendiskusikannya dengan
semua kelompok.
|
Masing-masing kelompok
memberikan perwakilan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka.
|
|
|
Fase 5:
Menganalisis
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Guru mengoreksi jawaban
siswa dari semua kelompok.
|
Siswa mendengarkan penjelasan
yang guru berikan
|
Kegiatan
Penutup
|
Langkah- langkah Model PBL
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
Alokasi Waktu
|
|
|
Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok terbaik.
Guru membimbing dan melakukan tanya jawab pada
siswa untuk memperkuat materi yang telah
dipelajari siswa.
Guru memberikan soal
evaluasi kepada masing-masing siswa.
Guru menginformasikan
materi untuk pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran serta mengucapkan salam
|
Siswa menerima
penghargaan.
Siswa melakukan tanya
jawab dan mendengarkan penjelasan tentang
materi yang telah dipelajarinya.
Siswa menjawab soal evaluasi
yang diberikan guru.
Siswa mendengarkan guru
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya dan menjawab salam penutup
dari guru
|
8
Meniweee33t
|
H.
Penilaian Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrumen
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
|
· Pengamatan Sikap
|
· Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
|
|
· Pengamatan Psikomotorik
|
· Lembar Pengamatan Psikomotorik dan Rubrik Penilaian
|
|
· Pengamatan Kognitif
|
· Tes Uraian dan Rubrik
|
Lampiran
-
Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)
-
Instrumen Penilaian Perbuatan (Psikomotorik)
-
Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
-
LKS
|
|
Palangka Raya, April 2016
|
|
Dosen Pembimbing
Luvia Ranggi
Nastiti, S.Si, M.Pd
NIP.198511152015
0320 02
|
Mahasiswa Praktikan
RONI
ANGGARA
NIM.
1301130305
|
LAMPIRAN
I.
Instrumen
Penilaian Domain Sikap (Afektif)
Lembar Pengamatan Sikap (Penskoran)
1. Lembar Penilaian
sikap
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
3
|
2
|
1
|
Keterangan
|
|
1
|
Rasa syukur
|
|
|
|
|
|
2
|
Rasa ingin tahu
|
|
|
|
|
|
3
|
Ketelitian
dalam melakukan
percobaan
|
|
|
|
|
|
4
|
Bertanggung jawa dalam
anggota kelompok diskusi
|
|
|
|
|
2.
Rubrik Penilaian Sikap
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Rubrik
|
|
1.
|
Rasa syukur.
|
3: Menunjukkan rasa syukur yang
tinggi kepada Tuhan Yang Mahas Esa,
berusaha dengan sungguh-sungguh, dan berusaha tepat waktu dalam menyelesaikan
percobaan.
2: Menunjukkan rasa syukur yang tinggi
kepada Tuhan Yang Mahas Esa, berusaha
dengan sungguh-sungguh. Namun, tidak berusaha tepat waktu dalam menyelesaikan
percobaan.
1: Menunjukkan rasa syukur yang tinggi
kepada Tuhan Yang Mahas Esa. Namun,
tidak berusaha dengan sungguh-sungguh., dan tidak berusaha tepat waktu dalam
menyelesaikan percobaan.
|
|
2.
|
Rasa ingin tahu
|
3: Menunjukkan
rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
2: Menunjukkan
rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: Tidak menunjukkan
antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun
telah
didorong
untuk terlibat.
|
|
3.
|
Ketelitian
|
3: Mengamati
hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan.
2:
Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan.
1: Mengamati
hasil percobaan
sesuai prosedur,
tidak hati- hati dalam melakukan percobaan
|
|
4.
|
Bertanggung jawab
|
3: Bertanggung jawab dalam pengambilan data percobaan, tidak membuat kerusuhan dengan
kelompok lain dan tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
2: Bertanggung jawab dalam pengambilan data percobaan, tidak membuat kerusuhan
dengan kelompok lain akan tetapi tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
1:Bertanggung jawab dalam pengambilan data percobaan, akan tetapi mengganggu kelompok
lain dan tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
|
II.
Instrumen
Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
1.
Lembar Pengamatan
|
Aspek yang diamati
|
Terlaksana
|
Penilaian
|
Skor
total
|
|||
|
Ya
|
Tidak
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Merancang alat dan bahan percobaan untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan gerak jatuh bebas
|
|
|
|
|
|
|
|
Mengisi Lembar Kerja Siswa sesuai dengan
penyelesaian masalah yang telah dilakukan.
|
|
|
|
|
|
|
2 Rubrik Penilaian Keterampilan
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Rubrik
|
|
1
|
Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan gerak jatuh
bebas.
|
3: Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah dengan benar, teliti, dan teratur
2: Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah dengan benar, teliti, tetapi tidak teratur.
1: Tidak merancang alat dan
bahan percobaan untuk memecahkan masalah.
|
|
2
|
Mengisi Lembar Kerja
Siswasesuai dengan penyelesaian masalah yang telah dilakukan.
|
3: Mengisi Lembar Kerja Siswa
saat melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan yang didapatkan untuk
memecahkan permasalahan dengan tepat, dan bahasa yang mudah dipahami.
2: Mengisi Lembar Kerja Siswa
saat melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan yang didapatkan untuk
memecahkan permasalahan dengan tepat tetapi bahasa yang digunakan sulit
dipahami.
1: Mengisi
Lembar Kerja Siswa saat melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan yang
didapatkan untuk memecahkan permasalahan tetapi kurang tepat dan bahasa yang
digunakan sulit dipahami.
|
III.
Instrumen
Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Soal
Uraian
1. Coba sebutkan surah Al-Qur’an
apa yang menjelaskan tentang materi gerak jatuh bebas?
2. Coba jelaskan hasil eksperimen
yang dilakukan oleh Galileo tentang gerak
jatuh bebas benda?
3. Seorang atlet peloncat indah
akan melakukan loncatan setinggi 8 m dari permukaan air kolam renang. Jika pada
saat ia lepas dari papan tumpuan kelajuan ke bawahnya sebesar 6 m/s, tentukan
kelajuannya saat akan menyentuh air. (g = 10 m/s2)?
Kunci jawaban :
Rubrik Penilaian :
|
Butir Soal
|
Kriteria Jawaban
|
Rincian Kriteria Jawaban
|
Skor
|
Skor Tertinggi
Dari Kriteria
|
Skor Total Tiap soal
|
|
|
1
|
Menjawab soal
|
Adapun
ayat yang menjelaskan tentang gerak jatuh bebas adalah
(Q.S. Az Zuhkruf:11).
|
15
|
15
|
15
|
|
|
2
|
Menjawab soal
|
Adapun hasil eksperimen yang
dilakukan oleh Galileo tentang gerak
jatuh bebas benda yaitu : “semua
benda yang jatuh bebas mempunyai percepatan yang sama pada tempat yang sama
di dekat permukaan Bumi”.
|
25
|
25
|
25
|
|
|
Menuliskan jawaban, tetapi kurang tepat
|
20
|
|||||
|
Menuliskan jawaban, tetapi hanya menyebutkan saja dan tidak dijelaskan
|
12,5
|
|||||
|
Memberikan jawaban tapi salah
|
8
|
|||||
|
Tidak memberikan jawaban
|
0
|
|||||
|
3
|
Menuliskan diketahui dari soal
|
Menuliskan diketahui :
v0
= 6 m/s
h = 8 m
g = 10 m/s2
|
15
|
15
|
60
|
|
|
Menuliskan 2 di antara:
v0
= 6 m/s
h = 8 m
g
= 10 m/s2
|
10
|
|||||
|
Menuliskan tapi tidak benar
|
3
|
|
|
|||
|
Tidak menuliskan
diketahui
|
0
|
|||||
|
Menuliskan yang di Tanya dari soal
|
Menuliskan:
Ditanya : v…..?
|
6
|
6
|
|||
|
Menjawab tapi tidak benar
|
2
|
|||||
|
Tidak memberikan jawaban
|
0
|
|||||
|
Menuliskan persamaan
|
Menuliskan:
|
10
|
10
|
|||
|
Menjawab tapi tidak benar
|
3
|
|||||
|
Tidak memberikan jawaban
|
0
|
|||||
|
Menghitung
|
Menuliskan:
Arah
sesuai Ba yaitu masuk bidang.
|
25
|
25
|
|||
|
Menjawab tapi tidak benar
|
5
|
|||||
|
Tidak memberikan jawaban
|
0
|
|||||
|
Memberikanketerangan dan menuliskan satuan
|
Jadi, kelajuannya adalah
|
4
|
4
|
|||
|
Menjawab tapi tidak tepat
|
1
|
|||||
|
Tidak memberikan jawaban
|
0
|
|||||
|
Skor
Total
|
100
|
|||||
LKS (Lembar Kerja Siswa)
|
Alokasi Waktu : 5 menit
Kelompok :
..........................................
AnggotaKelompok :
1. .........................................
2.
.........................................
3..........................................
4.
.........................................
5.
.........................................
|
A.
Analogi
|
Suatu hari Toni diberi tugas dari sekolah
untuk melakukan percobaan pada benda yang memiliki massa yang berbeda yang
di jatuhkan pada ketinggian yang sama di atas permukaan bumi. Lalu,
pergilah Toni ke tempat temannya untuk bersama-sama melakukan percobaan tersebut.
Menurut
kalian apakah kedua benda yang memiliki massa yang berbeda tersebut sama
kecepatannya menuju dasar bumi atau lantai ketika di jatuhkan pada
ketinggian dan waktu yang sama ? Apakah yang menyebabkan hal tersebut
terjadi?
|
B.
Rancangan Eksperimen
1.
Buatlah rancangan percobaan kalian dari permasalahan
di atas?
2.
Catatlah hasil percobaan kalian
!
C.
Pertanyaan
1.
Dari permasalahan diatas. Apakah materi yang sesuai
dengan permasalahan diatas ?
..........................................................................................................................................
2.
Dari percobaan kalian, apakah kedua benda yang memiliki massa
yang berbeda tersebut sama kecepatannya menuju dasar bumi atau lantai ketika di
jatuhkan pada ketinggian dan waktu yang sama ?
..........................................................................................................................................
3.
Buatlah kesimpulan dari permasalahan
tersebut?
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Disusun
Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas
Mata
Kuliah : Praktek Mengajar 1 (PM 1)
Nama
Pembimbing : Luvia Ranggi Nastiti, S.Si, M.Pd
RONI
ANGGARA
(1301130305)
INSTITUT
AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN
PENDIDIKAN MIPA
PRODI
TADRIS FISIKA
TAHUN
2016
